本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-19 17:02 编辑

　　　孙老师针对我的的困惑，这样说到：

　　　通过前测，我们不难发现孩子们对于竖式解决问题不存在太大困难，可能仅是极个别学生忘记写进位一；课上学生们利用自己喜欢的方式实际操作，经历了算的过程，并能说出自己的想法，说明学生已经理解了算理。那么老师此时要做的就是引导学生着力发现 “直观操作” 与 “竖式计算” 间的内在关联，充分推广 “学” 的成果。

　　　赵莹 1123 楼也赞成的说：

　　　非常同意孙老师的建议，这节课可以把重点放在让学生发现 “直观操作” 与 “竖式计算” 间的内在关联上，无论是计数器、小棒、格子，竖线，都是帮助学生理解加法算理的方法，如果学生能从自己动手摆一摆中自己 “发明” 竖式，那么他们会对竖式牢记于心，就达到事半功倍的效果了。