本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-19 16:59 编辑

　　　根据大家的提议，我将计数器图改为实物计数器。并再次找学生进行前测和访谈。

　　　就在我为算法多样化的出现绞尽脑汁时，郭校长的一番话点醒了我：

她在 21 楼说：

　　　我感觉郑老师是不是有点陷入了 “算法多样化” 中了，我想教师给学生提供丰富的直观模型，其主要目的还是应该放在学生通过对直观模型的操作了解学生对算理的理解程度吧。当然，如果学生能用多样化的方法，当然没问题喽！总之，我想和郑老师交流：算法多样化的目的是什么？仅仅是为了展示的丰富性吗？