本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-19 16:57 编辑

　　　根据大家的指点，在设计二稿时，我对数线图进行了重点的分析，首先将它放在了前测的题目中，以便了解学生对它的应用情况和理解情况，结果是：在没有其他如计数器、小棒做选择的情况下，大部分学生还是会画出来的。但是面对着众多的选择，他们就更愿意选择较为直观的方法。

　　　而对于涵涵老师提出的教材引进数线的目的是什么？在研讨时也发生着碰撞，有些老师认为数线的出现是与口算相联系的，即把一个加数进行分解，然后分别相加。也有老师提出，数线是数抽的雏形，而数学来源于 “数”，数线可以很好的体现出来。

　　　之前我们在困惑 “本节课的数线一定要出现吗？” 在本节课的练习中，也是有专门的有关数线的练习。教学中到底如何体现？