本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-19 16:54 编辑

赵楠老师也及时指点：

　　　要解决这些疑问，我觉得还是要从读懂教材上下工夫，弄清楚问题串中每个问题的目的。教材创设 “回收废电池” 的情境，并出示了问题串，第一个问题的目的是读懂题目信息，发展学生提出问题的能力（学生可以提出加法、减法或连加连减的问题）；第二个问题是结合情境进行估算，体会估算的必要性和结果的合理性；第三个问题的出示可以直接从前面学生提出的问题中拿出来进行三位数加法的探究。