活动文本：

莱城杨庄中小李敏对大家说：学生的数感，太难培养了。 (20:08:10)

茶业腰关张静对大家说：发展孩子的数感，很重要。 (20:08:26)

凤办二实小王秀玲对大家说：着眼学生发展，培养学生数感 (20:08:41)

羊里中心小学杨贵菊对大家说：培养学生的数感，是学好数学的关键。 (20:08:45)

成都青羊区 李宪意对大家说：核心词：数感、运算能力、几何直观 (20:08:49)

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陕西韩杰对大家说：加强动手操作来理解算理 (20:09:02)

肇源古恰哈友张晓雨对大家说：理解数学 感悟数学 (20:09:07)

肇源古恰哈友张晓雨对大家说：探索数学算法 (20:09:14)

陕西韩杰对大家说：是这版教材最大的特点 (20:09:16)

凤办中小吕霞对大家说：一年级孩子的数感需要老师来培养 (20:09:26)

成都青羊 彭岗对大家说：在操作中培养数感 (20:09:27)

腰关陈国进对大家说：几何直观是数学中生动的、不断增长的而且迷人的课题，在内容上、意义上和方法上远远超出对几何图形本身的研究意义 (20:09:34)

肇源县福兴乡潘海峰对大家说：帮助孩子建立良好的数感 (20:09:34)

茶业腰关小学魏庆云对大家说：怎么样让学生有意义的去学习，要培养学生的数感 (20:09:42)

肇源古恰哈友张晓雨对大家说：用图思考和表达 (20:09:43)

牛泉镇羲之小学刘广兴对大家说：理解数学 感悟数学 (20:09:44)

凤办二实小王秀玲对大家说：在探索中感悟、体会、学习 (20:09:48)

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腰关陈国进对大家说：几何直观能告诉我们什么是可能重要、可能有意义和可接近的，并使我们在课题、概念与方法的荒漠之中免于陷入歧途之苦 (20:10:02)

莱芜 - 苗山中小 - 纪云对大家说：数感是很难培养的 (20:10:05)

肇源古恰哈友张晓雨对大家说：用几何的方式来表达理解数学 (20:10:06)

牛泉镇羲之小学刘广兴对大家说：怎么样让学生有意义的去学习，要培养学生的数感 (20:10:15)

和庄下佛羊陈军文对大家说：读课标、读教材带着让学生学什么去思考，培养学生的数感。 (20:10:22)

腰关陈国进对大家说：运算能力是指对记忆能力、计算能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力、逻辑思维能力等数学能力的统称 (20:10:23)

莱城杨庄中小李敏对大家说：教材的变化，有助于学生学习数学，感悟数学。 (20:10:28)

莱芜 - 苗山中小 - 纪云对大家说：建立数学建模也能有帮助 (20:10:31)

肇源一小娄对月玲（肇源一小）说：在吗？ 张姐 (20:10:34)

茶业腰关小学魏庆云对成都青羊附小 - 张婕说：在探索中感悟、体会、学习，用几何的方式来表达理解数学。

腰关陈国进对大家说：学生运算能力的状况是很差的，不少老师埋怨：“学生的计算能力太差了，连简单的运算都过不了关，甚至数学基础好的学生运算结果也常出差错。” (20:10:49)

肇源一小娄对肇源一小殷军说：在吗？ (20:10:53)

肇源古恰郑丽娟对大家说：几何直观的方法不仅能帮助学生理解问题，也能帮助他们解决问题。 (20:10:58)

大王中小张明对余振兴 + 二年级说：数学知识来源于生活，又应用于生活。 (20:11:05)

羊里中心小学杨贵菊对大家说：培养学生的数感，是进行有意义学习数学的基础。 (20:11:15)

腰关陈国进对大家说：不顾运算结果，盲目推演，缺乏合理选择简捷运算途径的意识；也有的学生对提高运算能力缺乏足够的重视，他们总是把 “粗心”“马虎” 作为借口 (20:11:17)

凤办二实小朱英对大家说：运用几何直观帮助学生理解数学、感悟数学。 (20:11:41)

腰关陈国进对大家说：运算能力是随着知识面的逐步加宽、内容的不断深化、抽象程序的不断提高而逐步发展的。如果说数学内容的发展是无穷的，那么运算能力的提高也是永远不会终结的。 (20:11:46)

吐丝口张成云对大家说：动手操作只是数学的表面，其目的是数学思想和数学方法的渗透积累。 (20:11:50)

肇源古恰班永安对大家说：在教学中我们要利用插图来激发孩子们的学习兴趣 (20:12:01)

大王中小张明对大家说：数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 (20:12:04)

寨里中小亓伟伟对大家说：数学知识来源于生活，又应用于生活。 (20:12:05)

腰关陈国进对大家说：运算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展，运算能力是和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的 (20:12:08)

凤办二实小王秀玲对大家说：兴趣是最好的老师 (20:12:09)

肇源古恰费忠敏对大家说：应该联系生活实际，发展学生的数学观 (20:12:10)

肇源五小萍萍对大家说：几何直观，用几何方法用图形来感悟、理解、表达数学。 (20:12:13)

肇源古恰郑丽娟对大家说：通过几何直观的画图，这样孩子们很容易列出算式，将复杂的问题变得简单，同时我也鼓励学生遇到类似的问题，可以用画图的方式思考和解决问题。 (20:12:14)

四中小学部张丽丽对大家说：数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 (20:12:17)

肇源一小娄对肇源一小殷军说：我是邵兴 孩子要睡觉 电脑就不能开拉 (20:12:20)

124375787 对大家说：“空间观念” 要求较低，“空间想象能力” 要求较高呀，两者属于不同层面的概念。 (20:12:28)

牛泉 - 语裳对大家说：在理解算理中提高学生的计算能力 (20:12:36)

腰关陈国进对大家说：注意观察，合理联想，善用比较意识，有助于运算能力的提高 (20:12:37)

陕西韩杰对大家说：图的作用很强大 (20:12:46)

风办中小朱莉对大家说：空间观念” 要求较低，“空间想象能力” (20:12:47)

凤办中小吕霞对大家说：几何直观就是通过图形来认识，学习 (20:12:51)

茶业腰关小学魏庆云对成都青羊附小 - 张婕说：运算能力是否是按运算能力进行计算就可以了？ (20:13:07)

肇源五小萍萍对大家说：几何直观的作用，有利于学生自信地解释和交流 (20:13:13)

腰关陈国进对大家说：逻辑思维能力等数学能力相互支持着。因而提高运算能力的问题，是一个综合问题，在各科的教学过程中，努力培养计算能力，不断引导，逐渐积累、提高。 (20:13:14)

成都青羊附小 - 张婕对大家说：表达出自己脑子中的画面 (20:13:18)

肇源一小娄对肇源一小殷军说：我属于早退 不属于缺席 是吧 (20:13:21)

寨里中小亓伟伟对大家说：注意观察，合理联想，善用比较意识，有助于运算能力的提高 (20:13:24)

肇源一小娄对肇源一小殷军说： (20:13:37)

羊里中心小学杨贵菊对大家说：利用图形可以把数量之间的关系进行直观描述，对孩子学习有很重要的帮助。 (20:13:42)

肇源五小萍萍对大家说：哪怕表述不好，但根据图意能够理解学生的思路 (20:13:45)

莱城杨庄中小李敏对大家说：低年级数学的教学 ，一定要注意直观教学。有利于学生的掌握。 (20:13:50)

成都青羊区 李宪意对大家说：图对不会与会的内容均有不同的作用。一则帮助理解，另一则自信的与别人交流 (20:13:50)

成都青羊附小 - 张婕对茶业腰关小学魏庆云说：还要找到数字背后的信息 (20:13:51)

茶业腰关张静对大家说：几何直观有利于一年级学生的思考和参与 (20:13:53)

羊里中心小学陈爱霞对大家说：几何图形能够直观形象展示学生的思维 (20:13:59)

寨里中小亓伟伟对大家说：逻辑思维能力等数学能力相互支持着。因而提高运算能力的问题，是一个综合问题，在各科的教学过程中，努力培养计算能力，不断引导，逐渐积累、提高。 (20:14:11)

★鲜花★肇源古恰刘相久送给成都 - 刘庆华 1 朵鲜花

33374015 对大家说：让学生学会阅读数学 (20:14:14)

肇源一小娄对肇源一小殷军说：我下拉 (20:14:25)

肇源古恰杨丹丹对大家说：图片的出现不但抓住了孩子们的眼球，更利于直观感受，孩子们在感官的基础上得到信息的输入，从而有理由解决问题。 (20:14:26)

腰关陈国进对大家说：学生只有掌握了图形的基本特征，才能正确分辨各种图形的本质区别，在培养学生的识图能力中，进行变式训练是深化学生表象的重要途径 (20:14:29)

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成都青羊附小 - 张婕对茶业腰关小学魏庆云说：计算不是本质，思想更重要 (20:14:33)

肇源古恰贺东风对大家说：一年级孩子理解能力较差，图形直观，能很好地帮助孩子理解问题解决问题 (20:14:40)