本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-19 16:54 编辑

　　　带着这样的思考我进行了第三次的设计。之后提出了自己的困惑：

　　　在提出问题与发现问题这两个环节上一直很困惑，两次试讲是采用的不同的顺序，第一次是先提出问题再去估算怎样得到回收奖励，但是感觉很突兀，好像提出了问题不去解决，又去进行回收奖励的估计，又回过头去解决问题；第二次是先进行估算怎样得到回收奖励，然后用 “怎样验证能不能得到奖励？” 提出问题，可是耗费了很长的时间。听课老师也觉得这里很绕，困惑～到底这两个问题串如何进行有效的整合呢？

林老师和我的感觉一样，他说到：

　　　确实感觉这里很绕。我觉得在让学生进行估算时，学生用的就是加法，已经把两个班的电池数量加起来了，这样的话，还需要问学生 “怎样验证能不能得到奖励” 么？书上的两个问题一定非得学生说出来么？