本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-19 16:53 编辑

　　　针对大家对估算方面的各抒己见，我也陷入了深思，针对本节课，估算的价值到底是什么？这节课估算的目的就是为了和准确值进行比较吗？我又一次把本课的教材仔仔细细的进行了分析，从估计 “哪两个班回收的废电池数加起来能得奖？” 这个问题上面，我们发展的应该是学生对于估算意识的培养，因为在这个问题上，我们不需要花费大量的力气去进行精算，比如：一班和三班能到足球，122 看成 120,149 看成 150，两者相加得出 270，我们可以很肯定的判断是可以得到奖励的，或者将 149 看成 150，再加 100 就肯定能获奖了。再比如二班和三班能得到手电筒，77 看成 80,149 看成 150，两者相加等于 230，也是能很确定得到奖励的。这两道题的估算结果是没有争议的，那么在这样的情况下，我们还有必要和精算的结果进行比较吗？比较的目的是什么呢？