本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-19 16:50 编辑

常老师也对此提出：

 既然是估肯定不准确，应该换一种问法：刚才大家都采用估一估的方法，那究竟准确结果是多少呢？调动学生探索算法理解算理。

通过大家的质疑，我进入了反思，估算的价值是什么？在第三版的教材中，学习目标上明确写出了：“能结具体情况进行估算，判断计算结果的对错。” 而第四版教材中的目标要求为 “能结合解决问题的过程，体会估算的作用。” 其中的改变说明了我们倡导的估算教学，并不是以估计的对错为目的，而是通过解决问题的过程体会估算在现实生活中作用。