[沙口张志发表于2014-4-1816:25](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=30261&ptid=3402)

在学生提出一班和二班一共回收多少节电池之后，对此进行了估算，然后又拐回去提问题，是不是打乱了学生的思 ...

关于这个环节，今天郑老师采用的是结合学生的问题直接估算，然后让学生接着提问题（不解答），再接着再让学生估算，是不是就显得有些乱了？实际上，在提出问题环节，对于学生提出的问题教师都没有予以解决，对于学生提出的这个问题教师能否先呈现出来，等学生提出问题环节结束后，再利用学生的这个问题顺理成章地进入估算环节呢？这样提出问题 —— 估算的层次性也比较清晰。