[金水-孙丽平发表于2014-4-1417:05](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=27383&ptid=3402)

第一个学生说 “（1）班回收了 122 节，（3）班回收了 149 节，加起来是两百多节，能获奖 “我觉得这个孩子说得 ...

您说的很对！估算的方法的确是多样的，像这个学生的估算方法，我想也是有一定道理的。其实我应该顺着他的话问一句：“你是怎么想的？” 让他说一说他的方法。可能他会说：“两个都超过 100 了，所以加起来肯定就 200 多了。” 这时我再适时的追问：“那够 240 吗？” 我想这样的追问，学生会一步一步的走向深入，而不是一下子把他引导到非要看成整十整百数不可，这样的引导未免太过生硬，也没有尊重学生的思维发展。

这样的一件事也反映出我在教学中的一个问题，都说：以生为本 “，但是做起来真是百密一疏，常常是反思时才发现问题所在，关注生成才是真正的关注了学生啊！