``` [zhengwen1984 发表于 2014-4-12 19:22](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26852&ptid=3402) 关于估算，之前我一直有很大的困惑，就是本节课对于估算的价值如何体现？有没有必要进行“到底回收了多少 ... ``` <br /> 个人感觉学生体会到估算的作用了才会慢慢增加其估算意识。我一直也很头疼估算教学，因为这几年一直从事高年级教学，发现部分孩子的估算意识还是很强的，但是还是有一大部分学生喜欢精确计算。想想为什么？我想还是学生对估算的作用没有深刻理解。再加上我们在教学过程中提问的有关估算的问题和学生在生活中遇到的有关估算的情境还是有一点偏离。所以自然而然学生的估算意识不那么强。总觉得学生只是为了题目中的估而估。所以我感觉培养学生的估算意识重在让学生体会估算对他们来说有哪些作用。明确了益处，意识就是慢慢提高。当然这不是我们一两节课就能做到的。这需要我们所有数学老师从低年级就慢慢抓起。个人的一点小想法，因为也是困惑，希望大家指正！

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常伟利

[zhengwen1984发表于2014-4-1219:22](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26852&ptid=3402)

关于估算，之前我一直有很大的困惑，就是本节课对于估算的价值如何体现？有没有必要进行 “到底回收了多少 ...

个人感觉学生体会到估算的作用了才会慢慢增加其估算意识。我一直也很头疼估算教学，因为这几年一直从事高年级教学，发现部分孩子的估算意识还是很强的，但是还是有一大部分学生喜欢精确计算。想想为什么？我想还是学生对估算的作用没有深刻理解。再加上我们在教学过程中提问的有关估算的问题和学生在生活中遇到的有关估算的情境还是有一点偏离。所以自然而然学生的估算意识不那么强。总觉得学生只是为了题目中的估而估。所以我感觉培养学生的估算意识重在让学生体会估算对他们来说有哪些作用。明确了益处，意识就是慢慢提高。当然这不是我们一两节课就能做到的。这需要我们所有数学老师从低年级就慢慢抓起。个人的一点小想法，因为也是困惑，希望大家指正！