试讲后，大家都说是三次中最顺的一次。可我心里明白，这是我困惑最大的一次。我想我是不是走进了一个误区？或者说走进了一个极端？

     学习目标一是能借助拨计数器、摆小棒等直观操作，探索三位数加法的计算方法，体会算理，并会正确计算。学习重点是掌握三位数加法的计算方法。

　　　这个 “计算方法” 到底指的是哪种方法呢？我现在开始困惑了。

　　　教师用书中对于本节课的副标题明确写出：三位数笔算加法。这个笔算指的应该就是竖式计算了。

　　　而我这节课是否过渡的关注了学生的直观运算，而忽略了算法运算呢？计算教学既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生掌握抽象的竖式，更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。我想我这节课是不是只做到了掌握直观运算的方法，而没有让学生体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程。这让我不禁想起白头翁在开贴时问我的问题：算法多样化与竖式计算在本节课中的关系是什么？我在想如果学生在本节课学习后，会用自己的方法（也许不是竖式）计算三位数加法，是不是就是没有完成学习目标呢？