``` [zhengwen1984 发表于 2014-4-9 21:13](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25826&ptid=3402) 关于复习环节，我也正在考虑要不要加进去，三稿的设计中，暂时还没有。毕竟容量有些大，后天试讲后，针对 ... ``` <br /> 关于是否需要复习，我觉得不是根据课的容量多少来决定的，而是根据知识和学情来决定的。先说知识，首先教师必须弄清和这节课新知相关的旧知，这些就是要该复习的；但是，这些该复习的是否需要全部在课中进行复习，就要根据学生来定了，通过课前对学生旧知掌握情况的了解来确定复习什么，复习多大的量。如果前测显示旧知掌握情况很好，那就没有复习的必要，反之有必要。我想这也符合了我们的研讨主题“基于读懂学生的教学决策”。个人意见，仅供参考哦！

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金水王珏

[zhengwen1984发表于2014-4-921:13](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25826&ptid=3402)

关于复习环节，我也正在考虑要不要加进去，三稿的设计中，暂时还没有。毕竟容量有些大，后天试讲后，针对 ...

关于是否需要复习，我觉得不是根据课的容量多少来决定的，而是根据知识和学情来决定的。先说知识，首先教师必须弄清和这节课新知相关的旧知，这些就是要该复习的；但是，这些该复习的是否需要全部在课中进行复习，就要根据学生来定了，通过课前对学生旧知掌握情况的了解来确定复习什么，复习多大的量。如果前测显示旧知掌握情况很好，那就没有复习的必要，反之有必要。我想这也符合了我们的研讨主题 “基于读懂学生的教学决策”。个人意见，仅供参考哦！