``` [zhengwen1984 发表于 2014-4-9 20:37](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25808&ptid=3402) 二、探索新知，建立模型（26分钟）1、发现信息、提出问题（1分钟）这是他们学校二年级回收废电池的情况。（ ... ``` <br /> 从前两次的试讲和研讨中，我能深切地感受到郑老师非常希望学生在提问题时能够自觉地将“回收”与“奖励”结合起来，但是，从郑老师本稿的导入和呈现表格环节我也能深切地感受到教师本人好像也把“奖励”忽略掉了。比如：“淘气的学校开展了回收废电池的活动”“这是他们学校二年级回收废电池的情况”等等，能否改为：“淘气的学校开展了回收废电池赢取小礼品的活动”“这是他们学校设置的奖励规则和二年级回收废电池的情况”（语言有待斟酌），让学生在关注“回收”同时也能关注到“奖励”。

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[zhengwen1984发表于2014-4-920:37](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25808&ptid=3402)

二、探索新知，建立模型（26 分钟）1、发现信息、提出问题（1 分钟）这是他们学校二年级回收废电池的情况。（ ...

从前两次的试讲和研讨中，我能深切地感受到郑老师非常希望学生在提问题时能够自觉地将 “回收” 与 “奖励” 结合起来，但是，从郑老师本稿的导入和呈现表格环节我也能深切地感受到教师本人好像也把 “奖励” 忽略掉了。比如：“淘气的学校开展了回收废电池的活动”“这是他们学校二年级回收废电池的情况” 等等，能否改为：“淘气的学校开展了回收废电池赢取小礼品的活动”“这是他们学校设置的奖励规则和二年级回收废电池的情况”（语言有待斟酌），让学生在关注 “回收” 同时也能关注到 “奖励”。