本帖最后由金水郭艳丽于 2014-4-8 19:52 编辑 <br /> ``` [zhengwen1984 发表于 2014-4-8 16:02](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25276&ptid=3402) 不知道郭校长是否能在这部分给予指导？在自主探索前，我为学生准备的大量学具让他们应接不暇。怎样能有效 ... ``` 个人感觉，在呈现要求时，教师能否这样：老师给同学们准备丰富的学具，如计数器、小棒、方格纸、数线图等等（说到每种学具的时候教师手中拿着相应的学具，边展示边说，放慢速度），同学们可以选择你喜欢的学具试一试。当然也可以在老师提供给你的作业纸上算一算。大致意思如上，语言有待规范和斟酌。总之，在呈现活动要求时慢一些，指向性强一些。

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金水郭艳丽

本帖最后由金水郭艳丽于 2014-4-8 19:52 编辑

[zhengwen1984发表于2014-4-816:02](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25276&ptid=3402)

不知道郭校长是否能在这部分给予指导？在自主探索前，我为学生准备的大量学具让他们应接不暇。怎样能有效 ...

个人感觉，在呈现要求时，教师能否这样：老师给同学们准备丰富的学具，如计数器、小棒、方格纸、数线图等等（说到每种学具的时候教师手中拿着相应的学具，边展示边说，放慢速度），同学们可以选择你喜欢的学具试一试。当然也可以在老师提供给你的作业纸上算一算。大致意思如上，语言有待规范和斟酌。总之，在呈现活动要求时慢一些，指向性强一些。