孙晔在 335 楼：

教材中既给出了三个班每班回收废电池的数量，也给出了回收奖励办法两组数学信息，我认为老师可以根据学生实际情况勇于打破教材中原有的问题串，直接让学生分析怎样才能得到奖励？这样一来，既整合了数学信息，引导了学生的思维方向，又为接下来估算意识的培养创设好了情境，可谓水到渠成。

佳佳老师在 356 楼：

在估算这部分，郑老师初次是先让学生找出数学信息，然后提出问题，再让学生进行估算。所用时间比较长。我想是否可以这样做，让学生先找数学信息，并让学生说说 “回收 200 个废电池奖励 10 把手电筒，回收 240 个废电池奖励 1 个足球” 自己是怎么想的，直接引导学生你认为怎么做可以得到奖励，说出自己的想法，你的想法是否正确，我们一起来算一算吧。