zhengwen1984
本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-7 23:58 编辑
如何体会估算的作用？我一直在思考，在初次试讲时，我严格按照教材给出的问题串，先提出问题，再估算，然后解决问题。但是实践以后觉得估算的引入太突兀了，没有体现出它的价值，于是在二稿设计中，我将估算环节放到了提出问题之前，以 “怎样能得奖？” 引入估算，逐步引导学生发现 “两个班的电池数量加起来才能得奖。” 对于这样的改动，老师们的意见是：
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如何体会估算的作用？我一直在思考，在初次试讲时，我严格按照教材给出的问题串，先提出问题，再估算，然后解决问题。但是实践以后觉得估算的引入太突兀了，没有体现出它的价值，于是在二稿设计中，我将估算环节放到了提出问题之前，以 “怎样能得奖？” 引入估算，逐步引导学生发现 “两个班的电池数量加起来才能得奖。” 对于这样的改动，老师们的意见是：
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