针对郭校长的提议，在前测时，为了能更深入的了解学生的情况，我对学生一一做了访谈，特别是摆小棒和拨计数器的学生，在计算的过程中都是边操作边叙述。以便了解他们真正的理解情况。

而对于这次前测我也认真的做了分析，从分析我们可以看出，不同的计算方式都会由不同程度的学生去选择，而直观模型的选择占的比例是较多的。如小棒是学生接触较多，也比较形象直观的模型。它对于那些程度中等和较弱的学生来说不失为一个帮助理解算理的好方法。所以在下节课的试讲中，可以把不同的直观模型充分的为学生准备，照顾到不同程度的学生，让其根据自身需要来选择。 根据本次前测的分析，我决定在二次试讲中的探索环节加入小棒、方格纸这两个直观模型，让不同程度的学生都得以选择的权利。使其在适合自己的计算方法中体会算理。在设计方格纸时又出现了一些困惑。