初次梳理

特级教师朱德江这样说过：“课堂教学的基本要求是要读懂学生，只有读懂学生才能在课堂教学中做出有效的教育决策。” 我在选课思考里写下了三个基于。

一、基于自己：

从教十年，在大大小小的课堂展示活动中，自己从未敢涉及到计算课的教学尝试，原因很简单：害怕这 “枯燥” 的课堂，让自己教得没劲，学生学得没劲。但是随着课程改革实验的深入以及自己不断地学习和探索，我不禁反问自己：计算教学真的是 “枯燥的”、“没劲的” 吗？怎样设计和组织计算教学（特别是低年级的计算教学），能够使学生乐学、易学？在计算课的教学中，仅仅是让学生学会计算方法吗，除此之外，我们还要在计算课中培养学生什么呢？