本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-6 16:33 编辑

④、巩固小练习

师：同学们，看来计算一道题可以有很多种方法，老师发现同学们都非常善于思考。下面我们来做一道小练习，请同学们拿出老师发给你的那张练习纸画一画、填一填、然后用计数器拨一拨，开始吧！

（学生独立完成）

师：谁来说一说你是怎么算的？

生：662+27，我先把 27 个位上的 7 加上 662 个位上的 2，等于 9，然后用 27 十位上的 2 加上 662 十位上的 6 就等于 80，然后就等于 689.

师：那你能不能给大家说说你是先加了多少，后加了多少？

生：我是先加了 7，等于 669，然后加上了 20，等于 689。（也有老师对这个练习提出了质疑。认为这个练习放在这里出现，不利于学生体会竖式计算的重要，可我想说的是：竖式方法应该是学生在所有方法里掌握最好的方法了，这一点，从前测的结果中就可以看出，所以这道题的出现，并不是让学生体会竖式的重要，而是通过画图、拨计数器再一次经历三位数加法的计算过程。但是对于这道题数线图的展示是否需要体现在黑板上，我还没有太深入的思考。）