本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-6 16:08 编辑 二、探索新知，建立模型 1、观察信息、交流估算师：这是他们学校二年级回收废电池的情况，认真观察，你发现了哪些数学信息？生：一班回收了122节废电池，二班回收了77节废电池，三班回收了149节废电池。师追问：还有吗？（生摇头）师：图中还有哪些数学信息呢？生：200节废电池奖励10把手电筒，240节废电池奖励1个足球。师：那你能不能尝试着把图中所有的数学信息完整的来说一遍。生：200节废电池奖励10把手电筒，240节废电池奖励1个足球，一班回收了122节废电池，二班回收了77节废电池，三班回收了149节废电池。（这里为了让学生完整的发现信息，也浪费了不少时间，可以把问题整合为：认真观察，完整的说一说图中有哪些数学信息？）

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zhengwen1984

本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-6 16:08 编辑

二、探索新知，建立模型

1、观察信息、交流估算

师：这是他们学校二年级回收废电池的情况，认真观察，你发现了哪些数学信息？

生：一班回收了 122 节废电池，二班回收了 77 节废电池，三班回收了 149 节废电池。师追问：还有吗？（生摇头）

师：图中还有哪些数学信息呢？

生：200 节废电池奖励 10 把手电筒，240 节废电池奖励 1 个足球。

师：那你能不能尝试着把图中所有的数学信息完整的来说一遍。

生：200 节废电池奖励 10 把手电筒，240 节废电池奖励 1 个足球，一班回收了 122 节废电池，二班回收了 77 节废电池，三班回收了 149 节废电池。（这里为了让学生完整的发现信息，也浪费了不少时间，可以把问题整合为：认真观察，完整的说一说图中有哪些数学信息？）