本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-5 11:12 编辑

4、估算的作用体现在哪？

由于上次设计的顺序是先提问题再估算，试讲时稍嫌突兀。所以本节课将估算与提出问题进行了调换，先引导学生估计 “哪两个班回收的废电池数量加起来可以得到奖励？” 再引出问题 “验证能不能得到奖励需要解决什么问题？” 但是学生好像没有体会到这两个问题之间的联系，即利用计算验证到底能不能得到奖励。由估算引出问题的过渡很不自然。目前还没有思考到比较能有效整合的方法。另外很多老师也提到，在利用计算得出最终结果时，没有领学生回到估算的情境对比估算与计算的结果，体会估算的价值。