本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-4-5 11:11 编辑

　　2、全课问题太多需整合。

教师提出的问题针对性不强，有些问题学生不好回答或者根本无法回答。如：为什么这两个数要对齐？学生根本无法回答，其实当学生在讲解竖式加法计算过程的时候心里已经明白需要相同数位对齐了。可是我却非想让他说出我想的那句话。所以教师要站在读懂学生的角度来仔细想想每个问题提出后，学生能不能回答，怎么回答。这就要求教师在设计教学时不仅要预设问题，还要预设学生的回答。问题想想何时提？怎么提？另外怎样把问题压缩，并且提出的问题能引发学生的思考，需要好好考虑一下。