在这节课中，当第一次出现竖式时，郑老师为了强调 “相同数位对齐”，追问了学生很多问题，把原本在展示的学生给绕了进去。在此，我有几点思考：1、教师有了一定的想要的答案，也就是有了目标，但是到底该如何提问呢？一定要从学生的角度去思考，去提问。2、对于 “相同数位对齐”，如果教师在之前的展示环节，就沟通各种方法的联系，注意渗透，到竖式时，学生也许就能很顺畅的说出教师想要的答案了。3、有时展示的学生做又对又好，但是教师为了让所有学生都理解，想强调时，可以思考自己的方式，选一种最为合适的方法。