``` [zhengwen1984 发表于 2014-4-2 22:57](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23735&ptid=3402) 可能是我在设计中写的不是很详细。我是这样想的：在第一个环节的估算中，我引导学生估一估“哪两个班回 ... ``` <br /> 在第二个环节中”哪两个班回收的废电池数量加起来能得到足球?"学生会出现两种情况，1、一班和三班。120+150=270，引导方法和第一环节是一样的。2、二班和三班。这个问题需要学生进行讨论和交流，引导80+150=230超过了200.但到达240还是不够的。关于估算环节，我在上次试讲足足用了7分钟的时间，实在是太长了，这一次我将两次估算分别整合进了提出问题环节中，不知道实际的效果会是怎么样的。说到这，我在思考，下次的前测题目中，是不是需要加入估算呢？

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zhengwen1984

[zhengwen1984发表于2014-4-222:57](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23735&ptid=3402)

可能是我在设计中写的不是很详细。我是这样想的：

在第一个环节的估算中，我引导学生估一估 “哪两个班回 ...

在第二个环节中” 哪两个班回收的废电池数量加起来能得到足球？" 学生会出现两种情况，1、一班和三班。120+150=270，引导方法和第一环节是一样的。2、二班和三班。这个问题需要学生进行讨论和交流，引导 80+150=230 超过了 200. 但到达 240 还是不够的。

关于估算环节，我在上次试讲足足用了 7 分钟的时间，实在是太长了，这一次我将两次估算分别整合进了提出问题环节中，不知道实际的效果会是怎么样的。说到这，我在思考，下次的前测题目中，是不是需要加入估算呢？