[金水郭艳丽发表于2014-4-222:47](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23733&ptid=3402)

我们常说：” 只有精心的预设，才有精彩的生成。“而且我们本次研讨的主题是” 基于读懂学生的教学决策 “， ...

可能是我在设计中写的不是很详细。我是这样想的：

在第一个环节的估算中，我引导学生估一估 “哪两个班回收的废电池数量加起来能得到手电筒？" 会出现三种情况：1、一班和三班。120+150=270.2、二班和三班。80+150=230. 那么会不会出现一班和二班的情况，要视学生实际情况而定，我的预设是如果学生说到了这里，可以让学生进行讨论，到底一班和二班的电池数量加起来能不能得奖？有此引出：到底能不能得奖，我们需要解决什么问题才能验证？如果没有学生提到，教师就提出疑问：那一班和二班回收的废电池总数量能得奖吗？也可引发学生的讨论。