本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-3-31 22:51 编辑

教材对比！！

3、学习过程

老版教材对于探索三位数加法计算方法的过程较为单一，而相比新版教材，在探索计算方法的过程中，鼓励算法多样化，如数线图、计数器、竖式等模型，丰富了学生的活动体验。不过在老版教材探究第二个加法问题时，出现了有小立方体组成的 “立方片”“立方条” 和 “立方块”，以此来表示 “百”“十”“个” 计数单位。运用这一直观模型，通过摆与拼来探索三位数加法中 “满十进一” 的计算道理。这种直观模型操作方法相比计数器，更容易被学生理解。我想，是不是将这个方法也运用到本课中，为学生准备方格纸，让其选择以涂色的形式探究计算方法，不知道这个想法是否可行，如果可以，方格纸以怎样的方式为学生准备？请各位老师给予指导？