``` [zhengwen1984 发表于 2014-3-30 11:06](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=22391&ptid=3402) 就这个问题，在试讲前和李佳老师有过讨论。这样设计是出于两个原因，一是严格遵照教材出现的问题串的顺序 ... ``` <br /> 同意林老师的看法，课本情境加问题串的顺序是否可以借鉴？说数学信息提数学问题——估算——出示问题1——出示问题2.在估算环节提问：哪两个班回收的废电池能获得奖励缩小范围，做到有针对性的提问。还请各位老师多多指正。缩小问题范围会不会更恰当，遵循教材是不是更合理？

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常伟利

[zhengwen1984发表于2014-3-3011:06](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=22391&ptid=3402)

就这个问题，在试讲前和李佳老师有过讨论。这样设计是出于两个原因，一是严格遵照教材出现的问题串的顺序 ...

同意林老师的看法，课本情境加问题串的顺序是否可以借鉴？说数学信息提数学问题 —— 估算 —— 出示问题 1—— 出示问题 2. 在估算环节提问：哪两个班回收的废电池能获得奖励缩小范围，做到有针对性的提问。还请各位老师多多指正。缩小问题范围会不会更恰当，遵循教材是不是更合理？