二、探索新知，建立模型。

1、观察交流、提出问题

师：这是他们学校二年级回收废电池的情况，请同学们认真观察，你发现了哪些数学信息？

生认真观察。

生 1：一班回收废电池 122 个，二班回收 77 个，三班回收了 149 个。

师：老师发现他不仅发现了数学信息，而且还非常有序的说了出来，还有谁想说一说？除了他刚才发现的三个数学信息，图中还有其他的数学信息吗？

生 2：回收废电池有奖励，回收 200 个废电池奖励 10 把手电筒，回收个废电池奖励 1 个足球。

师：哪位同学能够把刚才这两位同学发现的数学信息有序的完整的来说一遍呢？

（生 2 的这个发现很值得肯定，但是没有及时进行评价。也反思自己在教学中要时刻倾听孩子的发言，抓住每一个精彩的瞬间。）