本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-3-29 15:01 编辑 初次试讲课中分析 在设计初稿时，我对于学生“算法多样化”这方面进行了前测，效果不尽如人意。白头翁老师在23楼问到：“数线和计数器、或方格纸立方体块等模型学生基础怎样？为他们提供了吗？”带着这个思考，在第一次的试讲前，我设计了以思考卡片的形式出现，引导学生尽可能的出现算法多样化。在27楼也将思考卡片进行了呈现。试讲前，有老师对此提出了质疑。

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zhengwen1984

本帖最后由 zhengwen1984 于 2014-3-29 15:01 编辑

       初次试讲课中分析 <p align="left"><font face="宋体">    在设计初稿时，我对于学生 “算法多样化” 这方面进行了前测，效果不尽如人意。白头翁老师在 23 楼问到：“</font><font face="宋体"> 数线和计数器、或方格纸立方体块等模型学生基础怎样？为他们提供了吗？”</font></p><p align="left"><font face="宋体"> 带着这个思考，在第一次的试讲前，我设计了以思考卡片的形式出现，引导学生尽可能的出现算法多样化。在 27 楼也将思考卡片进行了呈现。试讲前，有老师对此提出了质疑。</font></p>