[东师附小孙艳君发表于2014-4-1615:02](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=28182&ptid=3401)

从多种算法中，把竖式的探究单独留下后做探究，是否尊重了学生的认知特点和规律呢？ ...

之前与孙老师对于这个问题做过简单交流，将探索两位数乘两位数的竖式计算方法单独作为一个环节呈现，希望明确任务探索竖式计算方法，并在学生明晰算理并掌握笔算方法的基础上去完成任务。但我也有个疑惑，对于部分在之前就探索出竖式计算方法的同学，在这个环节中应该做些什么？我的想法是给出任务，继续探究竖式计算中每一个步骤的含义，从而明确算法与算理之间的关系，但在具体操作时并未实现，忽略了这部分，希望在接下来的教学中再次实践。