纵观整节课，郁老师的课堂与以往的课堂有所不同：首先，不再是让学生匆匆地成为竖式计算的使用者，而是期待着让学生充分地体验解决两位数乘两位数的方法和形式的过程；其次，不再是在课堂上表面化地贴上数学思想与方法的标签，而是让学生通过尝试去感悟蕴涵于两位数乘两位数过程中的多种方法。

1、将两位数乘两位数与座位图、笔算方法与竖式计算方法之间的联系，充分利用数形结合思想，期待着学生在头脑中形成清晰的图像。

竖式计算过程中第二步 —— 积德书写位置是本节课的难点。应该说学生借用座位图直观学习了两位数乘两位数竖式计算，这个难点基本已经可以突破。

2、数学离不开思维，计算教学同样应完成借助教学计算内容培养学生思维的任务。

蕴涵于本节课的数学思维是十分丰富的。比如转化思想的再次应用，比如学会有序的思考，第一步算什么，第二步算什么，最后算什么。再比如由三步横式到竖式，最后到简化的竖式，这是竖式由繁到简的变化过程。整节课中，教师该引时引，该放时放，扶放结合，让学生在自主参与的过程中慢慢体会，慢慢感悟，较好地将丰富的数学思想方法转递给学生，不但让学生收获的知识，更多的是收获了 “后劲”。

                                嘉信西山小学      卢树娣