``` [东师附小郁宏发表于 2014-4-8 17:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25332&ptid=3401) 三、明晰算理，学习竖式师：还有别的方法吗？生：我们组是用竖式计算的。师：还有哪些同学是用竖式的方法计 ... ``` <br /> 在解决为什么不写“0”的时候，我发现，孩子的叙述仍然停留在算的方式上，“生9：我把2写在十位上，把1写在百位上，2不能和个位上的6相加。”在这我参与了讨论，并给出了“用十位上的1去乘12，得到的是12个十，所以没写0。虽然没写，但12在这样的数位上，它还是代表120。”这样的解释，不知道学生的理解程度会是什么样，想通过之后的检测来了解。

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东师附小郁宏

[东师附小郁宏发表于2014-4-817:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25332&ptid=3401)

三、明晰算理，学习竖式师：还有别的方法吗？生：我们组是用竖式计算的。师：还有哪些同学是用竖式的方法计 ...

  在解决为什么不写 “0” 的时候，我发现，孩子的叙述仍然停留在算的方式上，“生 9：我把 2 写在十位上，把 1 写在百位上，2 不能和个位上的 6 相加。” 在这我参与了讨论，并给出了 “用十位上的 1 去乘 12，得到的是 12 个十，所以没写 0。虽然没写，但 12 在这样的数位上，它还是代表 120。” 这样的解释，不知道学生的理解程度会是什么样，想通过之后的检测来了解。