``` [东师附小郁宏发表于 2014-4-8 17:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25332&ptid=3401) 三、明晰算理，学习竖式师：还有别的方法吗？生：我们组是用竖式计算的。师：还有哪些同学是用竖式的方法计 ... ``` <br /> 在第二稿教学设计中，对学习竖式计算这个环节做了比较充分的预设，几乎对每一种学生可能创造出来的竖式都有过思考，只是对于学生会有如何的表达并不十分了解。有了前面的准备，在教学时，虽然面对多样的竖式，个人心理状态还是比较良好的，目标很明确，利用学生的思考与方法去“教”学生。显然，孩子的话更容易被孩子听懂，好多问题都被学生自己解决了。

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东师附小郁宏

[东师附小郁宏发表于2014-4-817:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=25332&ptid=3401)

三、明晰算理，学习竖式师：还有别的方法吗？生：我们组是用竖式计算的。师：还有哪些同学是用竖式的方法计 ...

  在第二稿教学设计中，对学习竖式计算这个环节做了比较充分的预设，几乎对每一种学生可能创造出来的竖式都有过思考，只是对于学生会有如何的表达并不十分了解。有了前面的准备，在教学时，虽然面对多样的竖式，个人心理状态还是比较良好的，目标很明确，利用学生的思考与方法去 “教” 学生。显然，孩子的话更容易被孩子听懂，好多问题都被学生自己解决了。