（五）练习检测，在计算过程中巩固与应用所学知识。

1．计算（让学生用喜欢的方法计算）

12×13=

[ 设计意图] 在学生选择利用竖式计算的情况下，引导学生调整在竖试式中两个乘数的位置，并结合座位图体会相对之前计算的不同。

2．解决问题

3595

[ 设计意图] 尝试将竖试式计算运用于解决实际问题的过程中。

3．发展提高

计算下面各题，你发现了什么？

11×11= 12×11= 13×11= 14×11=

1 1 1 2 1 3 1 4

×1 1 ×1 1 ×1 1 ×1 1

不用计算，用你发现的规律，你能很快写出下面各题的得数吗？

15×11= 16×11= 17×11= 23×11=

[ 设计意图] 首先是提供一定数量的联系提高学生竖试式计算的能力；因为竖式中一个特殊乘数的存在，使得计算结果有一定的规律可循，引导能力相对教强的学生结合竖式的结构去探索规律，即一个两位数乘 11 得到一个三位数，中间的数是两边数字的和。

（六）反思质疑，总结梳理。

说一说这节课的收获与问题。