[taitainikehaoma发表于2014-4-215:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23471&ptid=3401)

优化这个环节优化到什么程度才是合适的哪？

  感谢您的关注，你的问题让我对优化竖式计算方法这一环节再一次进行深入思考，我在想老师和同学们一起，面对多种竖式计算方法，在思考、比较、交流的过程中进行 “择优”，最终形成一种 “统一” 的、规范化的竖式计算方法。

  我一直在想一个问题，“优化” 真的那么重要吗？写出三个竖式的方法也能计算出结果，在竖式中写出 0 难道不是正确的计算吗？为什么一定要进行 “优化”？

反复思考，我发现，我们所进行的 “优化” 其实是一种数学思考，我们关注的不一定是学生们必须选择 “整齐划一” 的竖式计算，更多的是学生在 “优化” 过程中对每一种竖式计算方法的思考，对竖式计算中每一个步骤的思考。如利用三个竖式可以计算两为数乘两位数，那么，计算多位数乘多位数时情况如何呢？再如为什么在竖式计算中写出 “0”，应该是用 12×10 得到的，如果每一次计算都想着所计算的数字处于怎样的数位，它实际表示的是多少等等，这样的计算是否符合数学本身倡导的简捷性？是否真的能够为学生带来快速的计算等等。在一系列思考之后，学生会对竖式计算有一个更加明晰的认识，而 “择优” 应该是在思考过后的一种自然行为吧。

  不知道自己的思考是否行得通，不过，我想教学行为应该是在不断思考与尝试的过程中得到逐步完善，所以，期待您的继续关注！