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东师附小郁宏
东师附小郁宏
[taitainikehaoma发表于2014-4-215:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=23471&ptid=3401)

优化这个环节优化到什么程度才是合适的哪?

  感谢您的关注,你的问题让我对优化竖式计算方法这一环节再一次进行深入思考,我在想老师和同学们一起,面对多种竖式计算方法,在思考、比较、交流的过程中进行 “择优”,最终形成一种 “统一” 的、规范化的竖式计算方法。

  我一直在想一个问题,“优化” 真的那么重要吗?写出三个竖式的方法也能计算出结果,在竖式中写出 0 难道不是正确的计算吗?为什么一定要进行 “优化”?

反复思考,我发现,我们所进行的 “优化” 其实是一种数学思考,我们关注的不一定是学生们必须选择 “整齐划一” 的竖式计算,更多的是学生在 “优化” 过程中对每一种竖式计算方法的思考,对竖式计算中每一个步骤的思考。如利用三个竖式可以计算两为数乘两位数,那么,计算多位数乘多位数时情况如何呢?再如为什么在竖式计算中写出 “0”,应该是用 12×10 得到的,如果每一次计算都想着所计算的数字处于怎样的数位,它实际表示的是多少等等,这样的计算是否符合数学本身倡导的简捷性?是否真的能够为学生带来快速的计算等等。在一系列思考之后,学生会对竖式计算有一个更加明晰的认识,而 “择优” 应该是在思考过后的一种自然行为吧。

  不知道自己的思考是否行得通,不过,我想教学行为应该是在不断思考与尝试的过程中得到逐步完善,所以,期待您的继续关注!
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