1、郁老师对教材、学情的分析比较透彻，只有通读教材（知识前后联系）、了解学生的知识基础和认知规律，才会使本节教学设计有针对性和实效性，所设计内容才会使于学生角度、基于学生的需要、抓住学生兴趣点，使学生集中精力，调 动其积极主动性参与到知识的探究过程之中。

2、教学流程设计始终基于学生的生活经验、始于学生的认知特点，把学生放在知识的再认识再创造氛围之中，教师为学生提供了感兴趣的、熟知的生活场景和学习资源，重在用素材引导、启发学生主动发现知识的连续性和本质属性，这正是数学学习的重要意义所在 —— 教会学生学会学习（主动思考、积极发现）。

3、教学目标是否把竖式方法优化的意义再有所强调？

4、估算是否作为本节课的一个小环节加进去？（下节课 “电影院” 有进位乘法的情境是要估算的）

5、在教学过程中是否把两种笔算与两种竖式都相对应建立联系来讲算理？（最开始从信息中提炼出算式时是否应该有两种列式方法：12 乘 13 和 13 乘 12？这对于下面两种竖式方法与相应的笔算方法建立联系是否有必要？）