本帖最后由 东师附小郁宏 于 2014-3-29 15:45 编辑

[东师附小孙艳君发表于2014-3-2814:44](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21923&ptid=3401)

郁老师你好，有没有必要把竖式探究的过程单独拿出来做一个环节去设计？这样才能让所有学生都经历竖式方法的 ...

感谢孙老师的关注，其实我在设计如此环节的时候，也在思考会不会大家对单独环节探究竖式计算有疑问。本节课的教学重点简言之就是 “明算理，会算法”，在实际的教学中兼顾算理与算法之间的相互看系。

我在设计教学环节时，将探索笔算方法（弄清算理）与学习竖式计算方法（竖式算法）分成两个环节来完成，做到在理解算理的基础上学习竖式计算方法，在运用竖式计算的过程中加强对算理的认识。这样做只是希望两个环节的学习能够更加清晰与完整。两者间是彼此联系，相互促进的。

个人的一点看法，效果如何还需要在实际教学中得到检验，愿与您交流！