``` [于克蘅妈妈发表于 2014-3-21 19:31](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21014&ptid=3401) 郁老师在教学分析中，考虑到三年级孩子的认知能力，把教材中“住新房”问题变成更为直观的影院“座位图”， ... ``` <br /> 感谢于克衡妈妈的关注，同时也感受到您在孩子学习问题的良苦用心。《乘法》这一单元是关于计算的学习，以两位数乘两位数的竖式计算为重要内容。对于您提出的疑问，我想要形成乘法竖式计算能力，必要的练习是不可少的。根据运算技能形成的各阶段的特点，建议您可以适当地分配练习的次数和时间，并非练习的次数越多、时间越长，练习的效果就越好。您可以尝试交错训练，把计算的练习安排在了平时的每一天，和孩子学过的新知识结合在一起等。在孩子理解算理、掌握算法之后，每天做三、五道计算题，随着时间的推移，练习的量可以逐渐地减少，比如说在以后就可以是一周练习两到三次，一次一两道题，相信经过一段时间孩子的计算能力会有明显提高。提高计算能力是在理解算理的基础上进行的，而学生对算理的理解往往不是一蹴而就的．需要认识到它的阶段性和长期性。孩子在课堂上对于算理能够达到理解或部分理解，您可以在之后的学习过程中帮孩子逐步理解算理。给您提个建议，您可以将理解算理融入孩子的计算联系中，理解算理与提高计算能力并重，让孩子感受到计算其实并不只有算，更有思考。久而久之，得到提高的不止是计算能力，还有分析问题和解决问题的能力。

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东师附小郁宏

[于克蘅妈妈发表于2014-3-2119:31](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21014&ptid=3401)

郁老师在教学分析中，考虑到三年级孩子的认知能力，把教材中 “住新房” 问题变成更为直观的影院 “座位图”， ...

  感谢于克衡妈妈的关注，同时也感受到您在孩子学习问题的良苦用心。

《乘法》这一单元是关于计算的学习，以两位数乘两位数的竖式计算为重要内容。对于您提出的疑问，我想要形成乘法竖式计算能力，必要的练习是不可少的。根据运算技能形成的各阶段的特点，建议您可以适当地分配练习的次数和时间，并非练习的次数越多、时间越长，练习的效果就越好。您可以尝试交错训练，把计算的练习安排在了平时的每一天，和孩子学过的新知识结合在一起等。在孩子理解算理、掌握算法之后 ，每天做三、五道计算题，随着时间的推移，练习的量可以逐渐地减少，比如说在以后就可以是一周练习两到三次，一次一两道题，相信经过一段时间孩子的计算能力会有明显提高。 

  提高计算能力是在理解算理的基础上进行的，而学生对算理的理解往往不是一蹴而就的．需要认识到它的阶段性和长期性。孩子在课堂上对于算理能够达到理解或部分理解，您可以在之后的学习过程中帮孩子逐步理解算理。给您提个建议，您可以将理解算理融入孩子的计算联系中，理解算理与提高计算能力并重，让孩子感受到计算其实并不只有算，更有思考。久而久之，得到提高的不止是计算能力，还有分析问题和解决问题的能力。