``` 本帖最后由没心没肺于 2014-3-20 11:22 编辑 <br /> <br /> 郁宏老师，我想问学生可能出现的算法中的第二种学生写出120，我们可不可以让学生这样写？如果不可以应该怎么和学生说呢？ <br /> ``` 我一直在想，能够在竖式中写出120一定是善于思考的学生。我们可以尝试一下换位思考，作为学生，在竖式计算过程中，为什么会将积12写成120？相信他应该很清楚这个12应该是12个”十“，而且考虑到加法的竖式计算应该”数位对齐“，才会写出这个”0“占位。我想数学的学科特点除科学性外，简捷性也很重要，12所在的位置已经证明它代表的是120，0可以不写。关于这位网友提出的问题，我回复的只是一点粗浅的想法，真心希望得到各给专家、网友老师多一些的指导。

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东师附小郁宏

本帖最后由 没心没肺 于 2014-3-20 11:22 编辑 

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郁宏老师，我想问学生可能出现的算法中的第二种学生写出 120，我们可不可以让学生这样写？如果不可以应该怎么和学生说呢？ 

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我一直在想，能够在竖式中写出 120 一定是善于思考的学生。我们可以尝试一下换位思考，作为学生，在竖式计算过程中，为什么会将积 12 写成 120？相信他应该很清楚这个 12 应该是 12 个” 十 “，而且考虑到加法的竖式计算应该” 数位对齐 “，才会写出这个”0“占位。我想数学的学科特点除科学性外，简捷性也很重要，12 所在的位置已经证明它代表的是 120，0 可以不写。

关于这位网友提出的问题，我回复的只是一点粗浅的想法，真心希望得到各给专家、网友老师多一些的指导。