1．整个设计渗透了数学的思想，改变了以往偏重计算法则的教学过程，引导学生自主探索，教师适时点拨，在讨论交流的过程中轻松地获取了新的知识。

让学生体会算式之间的联系，而不说出之间的联系，在后面遇到新问题时，学生就自然地运用了旧知识。在口算的过程中还重视了对学生学习习惯的培养.

2．在教学新内容时体现了算法的多样化，适时利用了旧知识，转化成对新知识的体会和理解，并让学生相互说一说等形式，让新知识得到真正的掌握。

在计算时，先让学生讨论，得到不同的计算方法，教师再适时点评，合理优化学生的算法。

3．整堂课体现了教师先进的教学理念，正确的学生观，真正做到了以学生为主体，鼓励学生思考探究、质疑讨论，在学生思维的碰撞过程中发展了学生的思维。

例如在竖式计算中第二积的书写上，就鼓励学生大胆质疑，十位上的数为什么不写在个位？“0” 可以写吗？不写也可以吗？等等，把本堂课的重点和难点让学生自己来发现，自己来解决，学生学得自然和轻松，一点也没有说教的痕迹，教学效果非常好。