认真拜读了陈老师的第四稿教学设计，整个过程非常清晰，主要有以下几个特点。

1、教学目标明确。天安门广场（观察物体）主要是解决这两个问题。（1）通过观察，比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点和照片的对应关系。（2）通过观察连续拍摄到的一组照片，能判断照片拍摄的前后顺序。

2、在教学设计中陈老师是先引导学生认真观察照片（静态问题），看图中各个拍摄位置的不同，拍摄到的物体会有哪些不同，相对位置关系怎样（哪些可以看到，哪些看不到，哪些比较近，哪些比较远）。经过学生的讨论后，能较好解决第 1 种问题。

在研读的过程中有以下几点不同的看法，与陈老师商榷。

1、在复习引入时，是否可以出示一个建筑物的图片，让学生观察哪一幅图是在左前方看到的，哪一幅图是在右前方看到的。这样设计可以为后面的新知，如：为突破 2 号与 3 号位置看到不同图片做铺垫，虽然它们的方向大致一样，但是偏向左方向的程度不同，看到的左侧面大小也是不同的。

2、对于本节课的第 2 个目标，因为涉及到动态拍摄，对学生的空间想像能力要求比较高，学生要根据题目要求想像实际的动态情况，在教学设计中也只是让学生尝试的说一说，全班再讨论的方式来理解动态问题，这样的效果并不很理想。在这里不是可以利用事物模型，让学生摆一摆，来帮助学生认清图中建筑物的相对位置关系，再进行想像与推理。

大良实小 -- 金龙