[郑环慧发表于2014-5-323:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=34967&ptid=3387)

我能感觉到这是一份很用心的设计。如果在注意以下两点，这份设计可能会更完美。教学面积单位，首先要让学生 ...

郑老师提的两点很有价值，这两点在我的教学设计中也有相应思考和体现，在没有统一测量标准之前，面积单位还不能称之为面积单位，只是一个测量标准，所以个人理解，应该还是体会到统一测量标准的迫切需要后，才会有面积单位产生。所以在本课教学中，在学生深刻体会到测量标准不同，测量结果不同，产生交流障碍的时候，就迫切需要一个统一的标准，这时，我让学生自己尝试规定一下测量标准，才适时引出面积单位。 第二个问题，我想在第一课时里有更明显的体现，在比较两个非常接近的长方形和正方形面积的时候，产生了困难，然后让学生充分发挥想象，寻找测量工具，通过测量来比，开始时用硬币，后来用图形，最后发现用正方形是最合理、方便的，这个任务是为了使学生理解用 “正方形面积” 测量面积的数学本质，而这个被规定的正方形面积就是我们要学习的面积单位。在体会统一面积单位必要性时，除了测量的需要，还有交流的需要，比如说，在测量时，如果不是面积单位，而只要是同一种正方形，这个比较不同面积的大小的要求是能够达到的，但是如果要去交流的话，光统一同一种正方形不行，还要对测量标准的大小作规定，才会使每一个接受信息的人都明白，这是一个多大的正方形。