评课人：高继华主任

观察点：围绕 “教学目标的达成过程中，是否体现以学生为主体，促进学生主动发展”

数学课标指出：要让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识的理解。郭老师执教的 “面积单位的认识” 就很好地体现了这一理念，让学生在活动中 “做数学”。

开课伊始，教师在教学中给学生提供活动和交流的机会，使学生在自主探究的过程中真正理解和掌握数学知识，同时获得广泛的数学活动经验。测量数学书封面的面积时，教师巧妙设疑，给学生提供三种大小不同的正方形，让学生自主选择正方形作为 标准来测量封面的面积，使学生产生困惑，同样的封面，为什么测量的结果不同？然后通过学生交流，意识到用来测量的正方形的大小不一样，需统一正方形的大小，才能判断面积的大小。通过活动，体现了课标指出的要让学生经历数学知识的形成过程，体验到统一面积单位的必要性。然后教师出示 1 平方厘米让学生涂一涂，再摸一 摸 的方法，帮助学生在头脑中建立 1 平方厘米的表象，让学生体会 1 平方厘米有多大，再找一找生活中什么物体的面最近似 1 平方厘米，使学生在活动中建构了属于自己的知识。接着轻松地学习了 1 平方分米、1 平方米。