赵秀娟老师评课：

听了今天的数学课，突然觉得数学这门学科特别有趣、特别可爱。刚才在孩子后面听课，更多关注教师的评价反馈在教学目标达成过程中是否有效。众所周知，评价是要促进学生发展。郭老师课上及时的评价，让数学课变得生动，丰满。“你们合作太完美了！”、“老师最喜欢你了！” 这些即时赞赏，激发学生合作完成画长方形，这是激励性的评价。“数学家能做到的，你们也能到。” 这种诊断评价让学生达成 “统一单位” 的共识。在体验 1 平方厘米时还说 “你的想法真多，亲自测量，做个标记。”、“到前面体验 1 平方米。” 这种展示性评价，让学生建立 1 平方米的表象。“又遇到问 题 怎么办呢 ？”、“你们的办法可真多。” 让学生理解生活需要产生更大的面积单 位。 从而让学生猜想验证，操作中完成数学活动经验的积累。可以说，评价是为目标 的达成服务，为学生思维的燃起煽风点火，为学生思维发展推波助澜。