教学目标作为教学结果的一种预设。它既是教学的出发点，又是教学的归宿。所以，教学目标的确定是否恰当，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。在课程标准中对本学段的这一学习内容的要求是：“结合实例认识面积，体会并认识面积 单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。” 我们可以看到郭老师在确定目标时，紧紧围绕 “标准” 的要求，按照三个维度分成了三块，而且不是简单 的并列关系，但实际上又是一个整体。在认识面积单位，进行实际测量，然后体会统 一面积的必要性，在实践活动中积累经验，用面积单位解决日常生活中的问题。每一 个目标之间都是彼此渗透，相互融合的。