3、注意介入时机。教师适时适度的介入会点燃课堂！在学生面对一个难关而确实逾越不了的时候，当学生出现错误而没有人发现的时候，当学生思路偏离 “轨道” 的时候，当学生的思维拓不宽、挖不深、思不远、悟不透的时候，教师就要做指南针、架梯子、扶一下、推一把，再交给学生自己去探寻。

4、丰富理答经验。理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，教师的理答反应，直接关系到学生学习兴趣与效果。提高理答艺术（也就是赵秀娟老师提到的评价能力），这是教师都应修炼的内功，郭老师在这方面也还有提升空间。这就需要大家关 注学生的个性，在聆听不同学生回答后，对其准确、精彩程度予以不同层次的表扬， 或 肯定，或鼓励、或建议，适时采用包含实际内容的追问、转问、探问、反问，来有效推动目标的达成。