本帖最后由 吉林龙山郭晋亚 于 2014-4-7 21:06 编辑

教学过程：

为什么不公平？（引导学生说出纸的面积的大小不同，）

在学生们都知道要想比赛公平就需要纸的面积要统一的基础上，追问学生想不想知道这三种纸他们的面积到底有多大吗？到底相差多少吗？同学们现在可以以小组为单位，用你们喜欢的方式来比较一下。（小组动手操作，测量比较，教师巡回指导）

小组代表可能汇报的内容

（组一，把三种纸叠在一起就能清楚地比较谁的面积大，谁的面积小了。大纸多出来部分就是他们相差得面积。

组二，在纸上的背面画上格子，再数一数这张纸的面积是几个格子。每张纸相差几个格子的大小就是他们相差得面积。

组三，在三种纸上画同样大的圆圈，画的圆圈越多说明纸就越大）

教师小结：同学们的方法真多，但是你们想一想我们在看测量他们的面积大小的时候，我们是用什么样的图形测量比较准确呢？

学生可能的回答：正方形，因为正方形他们在排列的时候空隙比较少，而圆形在排列的时候空隙较大，所以用正方形测量比较准确。

教师追问：那在画格子比较的时候有的同学画的格大，有的画的格小，这样你们说大纸比小纸多几个格子的面积就不准确了。

如果把一个格子看作一个面积单位，那么只有统一了面积单位才能更准确地知道面积的大小。