指导思想：

1. 关注学习方式改善交互环境

切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，构建立体交互环境、做到生生交互、书生交互、师生交互、组内交互、组际交互、生媒交互齐举，倡导自主探究、使学生真正成为学习的主人。

2. 关注课堂教学效益

坚持向 “四十五分钟要质量” 的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。

备课模式：

“导学案” 备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。

1. 整体备课：

备知识体系，备课程标准，备教材，备学情。

2. 集体备课：

备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。

3. 轮流主备：

在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出 “导学案” 初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的 “导学案” 草稿交分管领导审定，制成正式文本。

4. 课前备课：

上课前一天将 “导学案” 发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对 “导学案” 再次进行阅读理解和补充完善。

5. 课后备课：

师生共用 “导学案” 实施课堂教学，课后教师在 “导学案” 的有关栏目或空白处填写 “课后记”。

6. 整理成册：

备课组长负责将 “导学案” 整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。