1、我觉得蔡老师的这节《认识角》设计很好。各个教学环节安排恰当合理，由易到难，层层递进。

2、本节课让学生在生活中学数学，并把数学知识应用于生活中，把现实问题数学化，把数学知识实践化，真正体现数学的魅力。

4、蔡老师的课精彩纷呈，导入新颖，思路明晰，又能结合生活情境体会数学的美，让学生在学习中感悟生活，在生活中学习数学，增加了学生的学习兴趣，探究热情。

5、本节课充分联系生活实际，让学生感受到数学来源于生活，并应用于生活。

6、本课教学过程中，蔡老师通过让学生经历找角、认角、画角、剪角的过程，使孩子们深刻认识角，由直观到抽象，由感性到理性

7、对于本节课，我认为以下教学环节是必不可少的：1、找生活中的角：学生建立丰富的角的表象。2、摸角：感知角各部分的组成和特点。3、画角：完整、正确的认识角后，学生自己画不一样的角，这是知识内化后再现的过程，经历了这一环节，学生便真正的认识角。

8、教师重视学生的合作精神，通过实物教学，使学生更生动、形象的认识角。

9、通过找角、画角、折角，感受角的特点，认识角的特征，让学生积极主动的参与到活动中，感受到生活中处处都有角。

10、整节课学生在玩中学，学中悟，不仅主动获取新知，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想。

11、蔡老师的这节课设计的非常好，教学环节层层深入。可见，蔡老师在课前下了很大的功夫。

12、本节课的教学蔡老师的教学目标定位准确，教学环节落实到位。

13、导课很好，利用复习旧知来导入新知。课堂环节设计的也很好。让学生通过动手操作来认识角。

14、在这节课上教师很好的处理好了教师的主导与学生主体的关系。

15、本节课把角作为学生的朋友，学生能积极主动地去了解它，探索它，增强了学生的求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

16、本堂课以学生为主，由易到难，让学生轻松愉快的掌握了角。

17、教学思路情晰，调理，知识由浅入深，符合学生的认知规律。

18、课堂的价值就在于让学生学得精彩，学得轻松，蔡老师的课充分体现了学生的主体地位，一定会收到很好的效果的。

19、这堂课设计的很好，很精彩。把枯草无味的数学引进了生活，激发起了学生的兴趣。

20、看了蔡老师的教学设计后，我觉得学生的课堂活动真的很丰富的。实现了真正的以学生为主体的教学理念。

21、课的设计很好。无论导入，还是课堂活动设计，都紧紧地抓住生活中的角，来建立数学中角的概念。

22、蔡老师让学生在观察中分析、在动手中思考，实现了在获取知识的同时发展了数学能力。

23、在 “引入” 环节中，学生基本建立了角的初步形象，体会到角由一个顶点和两条边组成，再由 “找角” 教师逐步引导学生在头脑中建立角的完整表象，了解角的各部分名称。

24、教学设计清晰合理，其中选取身边的事物理解角以及动手操作画一画等增加了课堂的趣味性 。

25、本节课的教学目标定位非常好。若把 “比较角的大小” 这一知识也加进来，则课堂容量太大，许多教学环节就只能走过场，无法深入。

26、本节课让学生感受到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

27、这堂课拓展了学生的思维，使学生认识到生活中处处都有角。

28、教学过程中，蔡老师让学生自己动手操作，直观形象。

29、根据新课标的理念和记忆的遗忘规律，蔡老师设计不同层次的练习，以便加深学生对本节课的理解和掌握。

30、这样的课让学生对角的认识由抽象变得具体。

31、理念新颖，发人深思。

32、蔡老师的课堂设计结构明晰，能吸引同学们的注意力，通过学生自己动手操作观察，发现认识角，并能在现实生活中找到角，从生活中发现数学，体会学习数学的乐趣。

33、本节课蔡老师教态自然，课堂设计合理，给学生创设了一个个展现自己的机会。本节课扎实有效，是一节值得借鉴的课。

34、看了蔡老师这节课的设计，我感觉这将是一节丰富、有趣、高效的课堂，根据二年级学生活泼好动的特点，我建议鼓励学生通过手势或动作比划一个角，也可以两个人合作来比划一个角，比划时提醒学生确定好角的顶点的位置，让学生亲自体验角的概念。

35、本节课引导学生从生活中找一找、画一画、认一认角，让学生初步感知角的特点和组成，鉴于二年级学生活泼好动的特点，如果采用小组合作，让学生动手做一做，利用身体比划比划，或剪一剪角，教学效果是否会更好。

36、蔡老师的教学设计很巧妙，课堂中让学生充分动手操作、自主感知、联系实际找角，从而明确什么是角。课堂中认识角的形式多样，紧紧围绕角的特性来设计。

37、整堂课的设计非常符合小学生的认知规律，通过认识生活中的角，从具体到抽象，进而了解角的概念。一点小建议就是能否把角的概念中的关键词 “一个顶点和两条边” 加以强调，这样学生印象更深刻。

38、蔡老师这节课的设计符合新课标的要求，注重数学的实际应用。整堂课活动设计非常丰富，激发了学生的兴趣。在找角的过程中，角特点不明确或不符合角的概念时应该怎样给予纠正。

39、本堂课的设计很巧妙，学生经历了感知角，找生活中的角，动手画角，同桌交流角，这四个活动，对角的概念就会有深刻的理解。我认为是一节很好课。

40、我认为蔡老师《认识角》的教学设计很精彩，先让学生独立思考，再全班讨论，加深了对知识的理解。让孩子们找找生活中的角，验证了数学来源于生活，是不是可以让学生再想想通过角的学习能给生活带来什么好处。练习中，让学生动手操作，创造一个角，新颖独到，有效的培养了学生分析问题和解决问题的能力。

41、这样的教学设计很生活化，很新颖。

42、我认为数学课上给学生留下一片空间，建立一种以人为本的开放式的教学模式是必要的，这不仅为学生创造自主学习、自主活动、自主发展的条件，让学生积极主动地参与教学的全过程，又能使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

43、教学中通过课件将数学知识与信息技术有效整合，符合低年级学生的心理和年龄特征，大大提高了学生的兴趣。

44、多方位让学生认识角，符合学生的学情。